文理科创学校的基地位于深圳市南山区留仙洞总部片区东侧，处于城市与自然的交界处。周边片区呈现高密度、立体化、高科技的城市风貌，基地南侧有城市级的景观绿轴。此外，基地东望石鼓山，北临街心口袋公园，景观资源特征明显。

因此，学校是深圳知名的省级绿色校园，九年一贯制学校，并且教学以跨界融合为理念，在科学创新和人文艺术课程颇具特色。

△基地周边现状图

△校园现状图

校园中有一颗大榕树，承载了历届师生的校园回忆，是校园精神的象征，需要最大化重视。

教育界常说“学校是一棵树”：古代圣贤树下讲学的寓意，促使我们提出“榕园绿境”的概念，从保留大榕树开始进行规划，师法自然，用树枝柔和伸展的形态组织校园空间。

△大榕树现状图

尊重自然，探索自然是科学的边界，艺术的源泉。“自然”是我们认为文理科创学校的场所精神和教学源点，因此提出校园的核心理念：”城市中的自然校园，校园中的自然城市”。

△设计概念图

根据动静需要，教学区位于西侧，围绕榕树展开；运动区位于东侧，隔离主干道噪音。小学组团位于教学区南侧，因此小学人行口在南侧道路，并在西侧设置次出口，也做为前期阶段的临时主入口。初中组团位于北侧，出入口设置在西北侧，行政办公、教师宿舍设置在教学与运动区之间。

△方案生成1

尊重自然是科学的边界，探索的源泉；开放共享是观察的基础，创造的前提。教学体量对山体、公园、城市公共空间开放，建筑形态呈现树枝状的柔性形态。

连续的屋顶构成了最大化空间的基础，设置自然农场与石鼓山对话。屋顶肌理延续树枝的分形，进行一体化设计。操场与 2F平台通过观演台阶相连，是校园最大的公共空间。

△方案生成2

在1F~-1F的聚落之间设置若干庭院，与北侧公园，南侧绿轴融合为一体，创造延续公园，亲近自然，绿色阳光的地表景观空间体验。教室之间设置4-9米左右宽廊，鼓励交流共享，引导更为多样的非正式教学行为，让走廊成为无处不在的学习空间。

△方案生成3

我们的规划设计主要有如下9个特色：

第一是尊重自然，重视周边场地以及校园文脉，形成自然生态的校园空间。

建筑以连续整体，水平舒展的形态出现在高密度城市与自然山体公园之间，因榕树而生，榕树枝条演化而来的空间具有边界柔和，尺度宜人的特征。

△整体鸟瞰图

在南侧界面，结合周边场地高差，水平连续的校园成为都市与自然的缓冲带，校园以层台退让的谦逊状态回应石鼓山公园，围绕榕树组织庭院，最大化致敬自然的同时，将自然元素引入校园空间。

△南侧界面

在西侧界面，公共空间的基座部分嵌入大地，以景观化的处理，将北侧的口袋公园和南侧绿轴缝合为一体，从而扩大了城市片区的景观体验。公园元素与校园公共空间结合，营造公园中的校园。

△西侧界面

结合高差，设置庭院，让我们的校园在-1层拥有明亮通风的空间环境。

△场地剖面图

第二是友好开放的街区界面：风雨操场檐下，漫步骑楼空间。

结合场地高差，风雨操场抬升后所打造的连续性骑楼空间，让校园的体育活动场所成为公众檐下遮阳避雨，驻足观赏休憩的公共景观。

△东南侧界面

人行于檐下，可感受到校园青春活跃的运动氛围，并且体育运动设施等校园公共资源可在节假日对市民共享。

△东南侧骑楼空间

第三是体验独特的校园形象：初中部入口——广场下的公园，公园里的校门。

基于空间、生态、建构的真实表达，我们运用简约的设计手法，塑造绿色、本真而又丰富的当代校园形象。

初中部北侧界面，结合爬藤的绿色盒子构成了绿色生态立面，时光荏苒，与公园绿植相映成趣。初中部结合街角公园进行设计，架空层广场之下既是校园入口，也是公园的延展。入口设置休憩坐凳，共享给社会公众休憩，形成公园里的校园体验。

△初中部入口1

△初中部入口2

小学部南侧主入口架空层，正对着大榕树，在入校时，实现了“开门见榕，抬头看山“的绿色生态体验，一侧的圆形坡道将空间和视野延伸到操场及石鼓山，核心的元素在入口均被体验。

△小学部入口

西南侧的小学部次入口，将建筑与基座构架进行整体设计，塑造框景式入口形象。

△小学部次入口（临时入口）

车行出入口结合基座处理，西侧的车行口被设置在连续的景观基座上，既生态而又隐蔽。

△车行出入口

校园东侧界面，面向大操场及石鼓山，因此设置了最重要、最为丰富的公共空间，容纳了不同群体的学生活动，形成流动的校园画卷，也将成为师生集体的难忘回忆。

△校园东侧

第四是垂直叠加的多孔聚落：三层垂直叠加的主题教学聚落。

当下教育界出现的跨界融合、主题教学、多中心、沉浸式素材化教学等发展趋势，根据功能性的差异，在校园里呈现为垂直叠加的多主题聚落。

校园在垂直方向上划分为公共活动、分类型教学和屋顶农场层三个聚落，其中地面层的校园入口衔接文化轴，将公共类教室串联。中间层围绕庭院形成小学与初中两个组团，公共教室设置在校园中间。屋顶层形成对话石鼓山的自然农场。

△整体轴侧图

第五是各个主题聚落根据学科特点进行整合，定义了不同的中心。

各中心之间设置若干以自然、共享为主题的空间节点：如小学部的核心是榕树庭院，初中部的核心是观山庭院。

△小学榕树庭院&初中观山庭院

屋顶农场形成全校的自然核心，空间连续、对话山体的屋顶农场，提供了最大化的屋顶平台，既是学习种植物的空中农场，也是驻足远眺城市，感受自然，心旷神怡的校园观景台。

△屋顶农场图

图书馆设置在校园中心，一分为二，分别为初中和小学所用，初中图书馆位于东侧，以书架景框为概念，将石鼓山的景象引入室内；小学图书馆位于西侧，结合两层空间，以书籍阶梯为概念，两者概念的差异，营造了各具空间趣味的阅读氛围。

△初中石鼓山图书馆&小学图书馆

校园东侧中央2层架空层下，设计了对望石鼓山的露天剧场，实现了全天候活动的可能，是校园最大的架空层空间，结合台阶可下至操场，是风雨高温天气学生活动的最佳选择。

△石鼓山剧场&室内报告厅&台阶交流区

作为体育强校，我们适度地扩大了运动中心的概念，在300米标准运动场和教学区之间，结合高差，设置自然草坡与台阶形成的看台，让运动成为校园的风景线。风雨操场东侧开敞，通风采光俱佳，内部能容纳多样化的运动内容。

△300米标准操场&风雨操场

而作为生活中心的餐厅，毗邻运动中心布置，透明的界面处理形成了更多空间交融。社团活动中心以模块化盒子，环形村庄的布局设置在榕树周围。

△双层餐厅&兴趣社团中心

雕塑感的枢纽楼梯既是交通中心，也是校园廊道空间的视觉中心，连接各垂直聚落体，创造丰富的空间体验。

△交通枢纽中心图

第六是灵活多义的学习场所：宽廊——流动的学习空间。

传统教学组织下，走廊等室内开放空间被定义为师生“课下”休息和游戏的场所，与普通教室等“课上”正式教学场所相比，具有明显的分界。将走廊拓宽，部分教学行为从教室延伸到室外开放空间，丰富空间层次。共享空间与教学中心一同构成适应多种教学需求的新型教学空间模式。

△教室模式图

第七是清晰高效的校园流线——人行车行流线。

在整个复杂的校园系统中，我们根据学生，教师后勤，市民等人群差异，设置了清晰高效的人行和车行流线，并在地库中心设置车行接送岛等候区。

△人行流线系统图

第八是低碳低技的生态空间——回应亚热带气候的“低技”技术。

针对深圳的高温多雨天气，校园通过南北院落式布局，多层次绿化，宽廊等诸多简单有效的空间和构造手法，回应遮雨防晒，防潮除湿等气候问题，营造绿色低碳，具有当代岭南特色的校园空间。

△低碳生态策略图

第九是在深化中论证了立足现实的实施措施。

设计立足于现实，制定了诸多落地技术措施：榕树保护、分期腾挪、造价限额下的材料选型，确保项目实施过程的可行性及经济性。

△材质说明图

设计从学校所在的岭南气候、城市街区、场地环境、学校特色等现实条件出发，通过9个策略去实现“榕园绿境”的设计理念，让深圳南山文理科创学校成为城市中的自然校园，校园中的自然城市。

项目名称丨深圳南山文理科创学校

项目位置丨深圳市南山区留仙洞总部片区东侧

业主单位丨南山区建筑工务署

项目面积丨65,234m²

设计单位丨深圳天华-之间建筑工作室

主创设计师丨郑剑

设计团队丨张碧勤、张天毅、吴今珍、刘畅、邓晗、杜邦国

*文内展示项目为中标候选方案