最初的学校设计曾经只需要对教学、活动、生活等功能性需求作出回应即可，然而今天的校园建筑所要满足的需求和愿望已经远远超出了这些基本的要素。通过对传统方式的重新思考，我们试图构想形成一个将材料、空间和形式相互融合的当代校园建筑。

△ 总体鸟瞰    摄影：苏圣亮

►背景

Background

山峰学校是一所位于苏州相城区的K12全寄宿制学校，包含小学、初中、高中三个年级，其中幼儿园用地独立设置于基地东南角。

校园设计是和OPEN建筑事务所合作共同完成的，首先一起确立了校园的总体布局。它分为清晰的三部分，由南至北依次是：文体设施、教学楼，以及宿舍、食堂等生活后勤用房。文体中心作为校园朝向城市的第一界面，在功能构成上主要为剧场、风雨操场、图书馆等文体活动设施，可在部分时段对城市共享开放。我们所设计的教学楼则居于基地中部，主要为各类教室以及教师办公功能。

在同一个校园里，文体中心与教学楼间存在明显不同的功能差异和空间诉求，因此在总体规划初步完成后，在建筑设计上，与OPEN又一起确定了相互对比、又彼此依存的策略。

Open事务所主持设计的文体设施，是一组具有当代园林空间特质的聚落式建筑，形式独特，是校园的形象和标志。而我们的教学楼设计则采用另一种截然不同的策略，它是一栋200米长的庭院的单体建筑，直率而简朴，它是文体中心的背景，也是场所的骨骼，具有强烈的基础设施的特征，不管是功能层面还是公共性层面，都展现了最大的容纳性和共享性。

►长卷

Long Scroll

超长的建筑、自然的庭院、重复的构件，让我们回味到尼耶迈耶设计的巴西利亚大学中心教学楼中的感受，建筑展现出的“longness”的尺度张力和人的行为之间容纳互动的关系，令人流连忘返，给我们的设计带来了诸多思考与启发。

△ 巴西利亚大学中心教学楼

在校园集约的用地条件的限制下，我们把普通年级教室、专业教室、兴趣教室、活动室、行政等多种功能融合形成立体的教学综合体。教学楼成为如同微缩城市一般，融合了丰富的活动交流空间，以及适应未来“走班制”等创新教学活动的容器。

功能策略

教学楼内部的功能构成十分清晰，84个普通教室整齐的布置于南侧，获得最佳的采光和视野。北侧体量则设置了各类专业、兴趣教室，及行政办公等辅助功能。

空间组织

在空间组织上，“长卷”的庭院空间并非一通到底，而是分为三个庭院。

我们给内部增加了两个节点,来划分这个过于长的、一览无余的中庭空间。

同时也自然分隔形成了高中部和小学、初中部的入口空间。

天窗

最后，我们加入了一个天窗的体系，这对于一个国际学校来说是必要的，使中庭不会受雨水影响。同时，天窗，作为重复出现的构件，成为某种背景性质的东西，统领了这个200m长的中庭。

外部界面

教学楼的外部形象强调水平方向，通长的横向遮阳构件与挑出的窗台板，构成横向的连续肌理，只在局部开放面向校园和城市的洞口，通过连廊和公共楼梯的设置，形成有趣的穿插关系。教学楼面向外部的界面是极其克制和质朴的，我们希望将更多的精彩留在建筑的内部。

△ 教学楼南立面   摄影：苏圣亮

△ 教学楼南立面    业主自摄

教学楼由于位置和尺度原因，事实上很难看到整体形象，只有靠近和走入内部体会它的特色，尤如观看一幅中国传统绘画中的长卷，需要徐徐展开，用时间来体会空间，才能一窥全貌。

△ 俯瞰中庭  摄影：陈昱君

►三个庭院

Courts

西庭院

小、初学部

在小初学部，结合低龄段学生的特点，设置了一组活动性、趣味性较强的大台阶，结合阅读、休憩等功能，可满足各类“非正式学习”空间的需求。登上台阶，可回望中庭里作为背景的“立体假山”。

摄影

：

苏圣亮

摄影：业主自摄

△ 文体中心与教学楼连廊   摄影：苏圣亮

△ 小、初学部主入口   摄影：苏圣亮

在与文体中心相接的连廊位置，形体断开成为开放洞口，自然形成了小初学部的主入口空间，结合一侧的开放楼梯，视线与活动交织在一起，形成了颇具趣味的空间穿插关系。

东庭院

高中学部

高中部在入口形成具有仪式感的空间，符合高年级学部对外展示、宣传的需求。顺着台阶拾级而上，则可以观赏假山与竹林共同构成的场景。

 高中部入口    摄影：苏圣亮

△ 教学区对外开放洞口    摄影：苏圣亮

教学楼尽管功能布置十分紧凑，但并不封闭。利用建筑体量局部打开的洞口，结合公共楼梯垂直交通设施的置入，朝向校园与城市开放。

中庭院

共享绿庭

路径与自然

无论是苏州园林还是尼迈耶设计的巴西利亚大学教学楼，自然和人的关系都是非常亲密的。因此，我们在教学楼中央的中庭内引入了自然，形成了介于高中与小初学部二者之间的共享绿庭。庭院内白色石材地面，结合整齐的树阵，营造形成具有精神性、崇高感的中庭空间。

园林中的廊分隔了空间，将原本一览无遗的大场景，分隔成若干空间，进而产生迂回往复，小中见大的体验。回廊路径蜿蜒曲折，并随着地势和景观的变化高低起伏，引导人自然的游走和观景。

为了鼓励学生们更多的活动与交往，在中庭内，我们设置了一条蜿蜒而上的“步道”，如同苏州园林内蜿蜒曲折的回廊，在廊内游走的行为使原本静止的景色连成一首播放的乐章，连续不断的呈现变化的风景。

摄影

：

苏圣亮

摄影：

陈

昱君

摄影：苏圣亮

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焦点

Focus

“长卷”的庭院空间并非一通到底，而是分为三个庭院。我们给内部增加了两个节点,来划分这个过于长的、一览无余的中庭空间。同时也自然分隔形成了高中部和小学、初中部的入口空间。

在这两个节点的设计上，我们将苏州园林内的假山、太湖石转译为多孔、通透的“立体假山”的形象。“立体假山”不仅仅用于外在的观赏，而同时是上下的交通设施，更是师生交流、休息、思考的非功能场所，错落的空间、交错的形式、盘旋缠绕的楼梯给人们攀爬“假山”的有趣体验，也是“长卷”两处视觉和体验的空间焦点，犹如浏览长卷时的凝眸，“长卷”和“假山”同样是设计回应地域文化的一种隐喻。

相比一般的双跑楼梯，学生们可能更愿意去在这个生动有趣的空间里去活动、上下行走。我们的设计——“立体假山”，也从外在视觉的焦点，转变为了教学楼内部事实上活动的核心。

△ 投入使用后的教学楼中庭    摄影：苏圣亮

 首层展厅   摄影：李纯阳

二层空中课堂   摄影：陈昱君

内部空间   

摄影：苏圣亮

△立体假山局部场景   摄影：李纯阳

△立体假山局部场景   摄影：陈昱君

中庭南北两侧的走道尽管都采取了与天窗相呼应的方形格栅形式，但在灯具的设置上，我们运用了巧思。南侧走道为随机方向的条形灯管，而北侧走道灯具则是错落布置、大小不一的方形灯具，增加了空间的趣味性和可识别性。

△南、北侧走廊不同吊顶处理  摄影：李纯阳

技术图纸

校园总平面图

平面图

项目信息

项目名称：苏州山峰双语学校

项目地点：苏州/相城区

项目业主：上海山峰教育集团

项目总负责人：曾群、文小琴

建筑设计： 曾群、文小琴、李纯阳、钱文华、孙桢、唐荣浩、顾一蝶

结构设计：洪文明、肖阳、许晓梁、钟毓仁、李振国、郑亚玮、贾国庆、耿柳珣、张文斌、李广

给排水设计：杜文华、施锦岳、王文清

暖通设计：刘毅、周谨、邵华厦、皮英俊、陈烨琳

电气设计：武攀、唐平、王瑛 、梁富助、陈凯

室内设计：曾群、文小琴、李纯阳、罗腾杰、杨玉菡、衷毅、董艳姣、马慧慧、寇祥政、冯渊卿、艾永泉

照明顾问：格锐照明设计有限公司

景观设计：致舍景观

概算顾问：庞晓琳、周凌俊 、臧俊隆、佟舟

用地面积：4.3万㎡

建筑面积：6.2万㎡

设计时间：2019-2021年

建成时间：2022年

建筑摄影：苏圣亮

图纸整理：潘一峰

本期编辑：李纯阳