INSERIMENTO URBANISTICO

La scuola aggiunge valore urbano alla costruzione di un pezzo di città

- il progetto mira al miglior inserimento della scuola nell’area già interessata da recenti realizzazioni significative

- i nuovi volumi occupano solo una parte della superficie disponibile e lasciano aperta la prospettiva verso la chiesa

- la disposizione dei volumi e il disegno delle superfici esterne riprendono la giacitura del tessuto urbano

- l’area è attraversata da un percorso pedonale che serve anche gli accessi alle scuole

APERTURA ALLA CITTA'

L’articolazione dei volumi facilita l’uso di parte della scuola come centro civico

- i due piani della scuola primaria corrispondono a livelli diversi di apertura e fruizione: al piano terra si trovano gli spazi disponibili all’uso extrascolastico, a quello superiore gli ambienti riservati agli alunni

- la biblioteca trasparente e aperta sulla piazza pedonale è la vetrina della scuola verso lo spazio pubblico

IL SISTEMA DEGLI SPAZI APERTI

Superfici e percorsi compongono un tessuto di mediazione tra spazio pubblico e scuola

- una fascia lungo la strada principale è lasciata a verde pubblico

- percorsi e spazi pedonali interni all’area sono luoghi sicuri per i bambini

- gli ingressi alle scuole sono riuniti in una piazzetta-patio, contenuta nel volume, che si apre su una piazza più ampia attrezzata come playground

- i giardini delle scuole sono nella parte più riparata dell’area

- il giardino della primaria sale al primo piano in un ampio spazio aperto tra le aule

IL COMPLESSO SCOLASTICO

Scuola dell’infanzia e scuola primaria si integrano con caratteri propri e differenziati

- la piazzetta degli ingressi riunisce e separa le due scuole

- la scuola dell’infanzia, tutta a livello del suolo, è più raccolta e protetta

- la scuola primaria, su due piani, dispone di spazi più ampi, da usare anche oltre l’attività scolastica tradizionale

- tutti gli ambienti per la didattica – sezioni e aule – hanno un rapporto forte con l’esterno, diversamente declinato in relazione all’età dei bambini

LA SCUOLA DELL’INFANZIA

Spazi a misura di bambino favoriscono relazioni ed esperienze

- il cuore della scuola è una piazza interna che connette le tre sezioni e un atelier aperto verso l’esterno

- le tre sezioni sono proiettate verso il giardino

- lo spazio per il pranzo è articolato in tre ambiti illuminati da piccoli patii

- l’atelier è coperto da un soppalco che offre ai bambini uno spazio e un punto di vista sopraelevato sulla piazza

- il giardino è un luogo di esperienze e scoperta, costruito con semplici elementi naturali

LA SCUOLA PRIMARIA

La ricchezza dello spazio promuove modi diversificati di apprendimento

- due gradonate collegano tutti gli ambienti della scuola tra loro e con l’esterno

- la gradonata interna è scala principale, spazio di relazione e aula magna; quella esterna porta il giardino al primo piano, nel cuore della parte didattica

- le aule sono flessibili, in parte trasparenti verso lo spazio comune, collegate con ampi varchi da aprire o chiudere

- lo spazio distributivo è articolato, con nicchie e anse, luoghi di incontro e apprendimento diversificato

- il giardino è composto da superfici verdi e pavimentate, ambiti per il gioco, le riunioni e lo sport all’aperto

Progetto: Giovanni Fumagalli, Lorenzo Caporro, Giuliano Valeri, Silvia Pinci, Simona Malizia, Simone Aureli, Francesca Marino, Lorenzo Procaccini

Year 2016

Status Competition works

Type Parks, Public Gardens / Public Squares / Urban Furniture / Kindergartens / Schools/Institutes / Multi-purpose Cultural Centres / Concert Halls / Libraries / Fitness Centres / Interior Design / Custom Furniture