日清设计丨湖州毘山中学建筑设计丨中国浙江_建筑_设计案例作品

发布时间：2021-12-10 13:59:00 {{ caseViews }} {{ caseCollects }}

前言

当我们谈论教育建筑，总是隐含着对未来的期许。我们常对孩子们说“未来是属于你们的”。教育建筑由于其自身功能，承载着我们与未来的连接。而毘（pí，同毗）山中学的独特之处在于，它是遗址公园中的教育建筑，因此，它所携带的时间信息也包含了过去的历史。教育建筑如何应对过去、当下、未来的时空关系，校园、遗址公园如何在空间与使用者的互动中塑造彼此，这并非是一次过分拔高的阅读理解，而是一场具体的空间议题。

△实景照片

△临河望山的书院学堂

背景信息

毘山中学，位于湖州毗山遗址公园内，西侧望山，山上有古刹一座，两面环水，水畔有民居与古聚落遗址若干，东临主干道，有现代住宅小区相接，学校设42个初中班，将容纳2100余名学生及教员。

△区位示意图

△左图：慈云寺方向看场地；右图：场地方向看慈云寺

纯粹且直白

空间意象 / 整体面貌

△鸟瞰图

△布局生成

摒弃了华而不实的设计概念，毘山中学的整体面貌是纯粹且直白的。自由穿行的底层，通达坦率的走廊，以及依属性、功能划分的体块，通过简洁有序的组合，共同形成整体、统一的形式感。灰砖、裸露的混凝土与点缀其间的暖木色，传递出沉静温暖的力量感，成为自然环境与城市环境之间的过渡。

△概念意向

△宋照青先生手稿

走廊如同脊柱贯通整个校园，连接操场、庭院等室外场所与教学、办公、行政、后勤等用房，高效通达，风雨无阻。它自成体量，界面通透，在走廊上既能看到远方，也会被周围看到，这不仅能在群体中带来安全感，也会营造出既属于校园，又能从校园环境中抽离出来的奇妙感受。摒弃了刻意营造的寂静，当你站在走廊上，不仅会看到热闹的操场和秀丽的毘山，你还会看到，走廊的尽头有光，仿佛会通向更远的地方。

△轴测图

△鸟瞰图

△城市界面

归属感

与周边城市环境、遗址公园的呼应与互动

△毘山中学主入口

△风雨连廊

毘山中学的主入口位于中部，将校园依南北划分为动静两区，入口上部的图书馆、大会议室是向东、西两个方向远眺的最佳视点，南北两段空中连廊也在此交汇。可以说，入口即是毘山中学的交通核心，它或许也将成为这座校园的精神核心。

△活力与知行的协调

△城市与自然的门户

我们认为，仅仅通过建筑语汇显现的场所感受，远不如借助环境的力量，来得更清晰、明白。与通过形体操作、材料运用使师生与学校空间场所产生某种模糊的文化联系不同，毘山中学的入口空间以校园建筑为框，以毘山慈云寺为对景，这样的共同显现，昭示出它的地域与历史文化归属。对于遗址公园的游客，当他们乘船游览，经过毘山与校园之间的河道，也将会发现自己身处一个奇妙的场景。

◎校园内外景观一体化设计

△立面材质意向，左右滑动查看更多

包容性

各得其所

将普通教室、实验室、办公室置于二层以上的楼层之后，我们得到了一个由兴趣教室、庭院、操场、运动场以及校园围墙外的河岸景观共同构成的首层，它将像大学校园一样自由、有活力。数个半围合的庭院与遗址公园形成空间感受上的延伸，庭院与庭院之间的兴趣教室以“间”为单位出现，留下了丰富的穿行通道。我们姑且称之为“非正式学习空间”，它将支持学生依据自我需求和学习样态，成为展开自主探索、沉浸式学习的场所。

△运动区效果图

△校园入口平台

睁开眼睛去看，打开耳朵去听，迈开双腿去奔跑，伸出双手去尝试，打开心灵去感受。初中时代，洗去了小学生的懵懂，在开始相对紧张的高中学业之前，正是一段拓展人生宽度的好时期。在学习生活之外，交三五好友，找到几门爱好，这亦是认识自我的重要步骤。

△开放的城市节点

结语

项飚说：“行动者本身是在和关系的互动中不断被塑造的。塑造自己，编织关系，和塑造社会是同一个过程。”设计一所中学，是对它所承载的校园生活的塑造，是对建筑师一段人生经历的回甘，同样亦是写给另个15岁的自己一封穿越时空的少年寄语。

你是否也愿意在毘山中学这样一所校园里回味自己的风犬时代？

△慈云寺回望校园

技术图纸

△总平面图

△一层平面图

△二层平面图