哈尔滨市平房区二十四中学新建项目
黑龙江·哈尔滨
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学校
开始于一棵树下一个不自觉为老师的人
与一些不自觉为学生的人讨论着他们对事物的领悟
——路易斯·康
愿景
EXPECTATION
我们努力把握学校的发展趋势
为孩子们的成长提供更优质的校园环境和教学空间
学习是自然生发的过程
教学参与者的交互不止于教室中
也不止于单向的灌输
更存在于积极的探索与多元的交往中
01.
缝合有机的整体
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学校总体设计从学生和教师对于校园空间的日常使用体验出发，以院落化的营造方式，创造了多个亲切宜人且极具归属感的小尺度空间。
原本规模较大的校园，经过组团院落式空间的有机划分，被化解各具功能特色的共享中心组团、教学组团、体育运动组团及生活组团。各组团均可获得了足够的采光。而由各组团围合而成的中心景观及节点空间，亦是尺度亲切宜人。
△ 项目 总平面图
学校位于哈尔滨市平房区哈南工业新城核心区，周围由郊区环绕，距市中心城管界 7.5 公里，地域相对独立，地理环境优越。 西距哈尔滨国际机场约 40 公里，北距东北地区中部最大的铁路枢纽 --- 哈尔滨站约 27 公里。
项目总用地面积8.37公顷；总建筑面积55983.13平方米；主要包括六个子项工程，分别为教学楼、实验楼、艺体综合楼、宿舍、食堂、体育场。
△ 区位分析图
02.
设计的初衷
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校园规划打破以功能分区为架构的传统规划模式，以英式“住宿制书院”为基本型制，建立“书院+教学与服务综合体+公共科研平台”的功能结构，提出复合型功能模式。
在设计过程中，设计者更注重场所学术氛围的塑造，情理合一、得意而成形，创造出有意义的场所，让师生们愉悦的使用它、感受它，这是设计的价值，也是哈尔滨市第二十四中学校园营造的最终目的。
03.
未来式空间主张
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新校舍分为教学、生活和运动三部分.
主教学楼沿基地南侧规划 , 以后退的建筑体量平和的接纳万物。教学楼平面采用U形布置方式，布局紧凑，交通流线明确，按左，中，右分区域设置各学年，便于年级管理和师生交流。在平面布置中提供了大量的学生学习、活动、交流和休闲等非教学空间，在符合教育建筑发展趋势的同时切实满足中学生的学习与沟通。
△ 主楼
△ 一层平面图
△ 主楼 门厅大堂
主楼负一层设置地下室智慧接送系统，通过智能闸道、视频监控、电子引导屏对车辆进行管理，并通过一排人行闸机将人与车辆分离开，即学生在里面，接送车辆在外面，保证了学生的安全。车库内除车牌识别、人脸识别、智能监控等设施以外，还增设了无人售货机以及新能源汽车充电桩，同时实现区域内4G/5G、WIFI信号全覆盖，通过手机APP等多种形式实现“互联网+停车”的智慧接送系统更加完善与便利。
△地下智慧接送系统平面图
地下总停车位:200个
其中:家长临时停车位80个、教师停车位:120个
基地东侧布置实验楼和食堂，两个相近体量的建筑通过连廊和主楼及艺体楼相连，对外形成完整临街界面，对内位置居中使用方便。
△ 实验楼 一层平面图
实验楼平面采用矩形布置方式，通过风雨连廊与教学楼相连，内部空间布局紧凑，交通流线明确，各层平面利用中庭联系，空间相互渗诱，室内空间丰富。
△ 食堂 一层平面图
食堂平面采用矩形布置方式，西侧入口，通过风雨连廊与教学楼、实验楼相连，学生餐厅面向中心广场与运动场，视野开阔。空间布局紧凑，功能分区明确，占地面积小，利于管理，为师生提供舒适的用餐环境。
△ 艺体楼
基地北侧是城市主干道，人流量大。
艺体综合楼作为城市形象沿基地北侧布置且与运动场地紧密相连。
△ 艺体楼 一层平面图
艺体综合楼平面采用“一”字形布置方式，增大沿街的延展面，为形成丰富的城市沿街景观创造条件。室内功能分区明确，交通流线清晰。主要功能为报告厅及体育馆，主入口设置中庭，中庭空间将两个主要功能区左右分开，西侧为报告厅，并顺延至西侧端部设置画室，东侧为体育馆。之间通过中庭渗透、共享，将中庭设计成可多功能利用的丰富可变的室内空间。
△ 艺体楼
△ 艺体楼 立面图
△ 艺体楼 剖面图
△ 艺体楼 室内
基地西南侧为生活区，远离城市喧嚣。
宿舍平面采用正方形单廊布置方式，内部设置室外内庭院，所有居室均朝向南，东，西侧，北侧布置辅助用房。功能布局紧凑，交通流线明确，楼梯入口处均设置门禁利于管理，为学生提供方便、安全和舒适的住宿环境。
△ 宿舍 一层平面图
04.
畅快愉悦的连廊生活
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连续的连廊设计，为学生提供许多交流的共享空间；同时，方便学生不受日晒雨淋，便捷的到达各个功能区；富于变化的连廊空间，可以使步行变得更加有趣味。校园中建筑外侧以及连接不同功能建筑的连廊空间，往往由于周边景观视野的变换，成为较受孩子们欢迎的行走和交流的场所，这样多样化的自由空间总能激起师生活动交流的欲望。
连廊与其依附上的建筑的关系是灵活的，其中聚集了大量差异性的空间，安排了多重功能，人工与自然在这里交汇，所有这些挤压在一起的差异，激发出巨大活力，刺激着交流和思维，成为一条在空间和时间上都无始无终的学习大街，构成开放式教育的核心场域。
05.
立面的造型设计
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立面和造型设计强调丰富、理性、轻松；同时在细节处理上追求现代简洁与新古典主义的装饰、精美的造型相结合；局部强调轴对称的秩序感学院派风格；壮观气派给人一种舒适感的整体化设计原则。体现国际化历史纬度的同时更表达了 哈尔滨第24 中学自身文化的自信和归属感。
△ 主楼立面图
06.
高情感的设计（景观设计）
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马洛斯的需求层次理论下，高情感的设计必将是未来设计的一个主要方向。校园景观设计注重顺应校园空间使用者的不同层次需求与期待，成功将学生“赶出”教室。以平等和谐的师生观，以人为本的教育民主观和自主探究的学习方式立足于最大化创造交流空间、最大化利用生态景观、最大化打造文化氛围。新古典主义风格的建筑形象不仅重视建筑的功能空间，还重新赋予建筑以历史文脉的意义和人文精神，成为契合高端名校身份的典型象征。
△ 探索花园
△ 探索花园
探索花园场地设置3个艺术空间：
文化角通过致青春景墙、趣味座椅、东安故事雕塑、文化廊架等创造一个活跃的休闲空间；
减压角通过压力墙、运动器械、圆盘迷宫等创造一个自由互动的运动空间；
休闲角通过树池座椅、动力装置、飞行雕塑等创作一个可以落座思考的空间。
整个场地用一条橙色塑胶将几个出入口相连，平面铺装与立面小品穿插呼应，打造了一个具有艺术感和时代感的文化展示区。
△ 书香自学庭院
△ 志恒下沉广场
△ 运动广场
让教育融于环境
让学习自然而然、快乐的发生；
让交流随时随地，更加轻松；
使休闲多一分随意，多一分舒适，
使运动多一份快乐，多一份激情…
从城市的角度看，要有一种创造有价值的公共空间和驻足之地的社会责任，这是我们城市的文化遗产――林荫大道、城市广场、公园和公共空间，这是我们对后代的关心和投资的证据。
——诺曼.福斯特
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