目前

儿童友好已成为

深圳市高质量发展的重要标识

注重“用一米的高度看世界”的儿童视角

展现的是一首

城市的“天真与经验之歌”

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建成/在建

01 深圳市第十二幼儿园

在深圳十二幼，有形的建筑消隐掉了空间里的主角: 孩子们、老师们得以凸显，他们的创造力以及丰富的探索活动得以诱发和施展。重构幼儿与环境、幼儿与学习、幼儿与他人的关系，激发幼儿去了解人、去了解自然环境、去了解建造环境三者之间互动的兴趣，在潜移默化中提升幼儿的想象力、感受力、审美力和创造力。

这是一个特别生机勃勃、特别有活力的探索中成长的儿童乐园。

02 桃园小学

项目位于罗湖区笋岗片区，属于典型城市更新下的高密度学校，在1.3万用地上要做一个36班+12个机动教室规模的学校。如何满足如此高容积率同时还能成为一个非常友好宜人的学校是我们重点的设计关注点。本项目设计重点解决了高密度之下创造有趣的空间关系，在钢筋水泥城市中希望能成为一个城市绿洲，尽量多的架空空间也是学生的课外学习空间，正如之前与教育系统老师的沟通，学生学习知识不仅限于教室内，也来自于自然。

03 惠州大亚湾西区实验学校蓝岸分校

本次设计以圣殿和嘉年华的设计构想，希望创造一个秩序、开

放的多维空间。

一个圆形剧场作为整个校园的核心，一个内敛宁静的空间，创

造出圣殿般的感受；同时围绕这个中庭以两条坡道组织起外围

空间，创造出一个空间嘉年华、一个上上下下的趣味横生的大

型游乐场，让学生们在迷宫般新鲜的校园内充满了对未知的探

索欲望。

04 深圳香港培侨书院信义龙华学校

项目选址位于深圳北站西北侧，用地面积42430.34平方米，紧邻红木山郊野公园，周边绿化资源丰富，景观资源优越。是一所涵盖小学、初中、 高中十二年一贯制高端寄宿制民办学校。教学区位于校园南侧，由高中部、九年一贯制与公共教学楼组成；运动区位于校园西北侧，由体育馆和游泳馆组成；生活区位于校园东北侧，由生活服务用房组成。各建筑群落以局部轴线、网络、规则、明晰的几何对位构建各场域的秩序，形成有机的整体。为了适应南方气候特点，建筑底层留出高大架空层空间。结合地形高差，实现不同标高活动平台在建筑造型、色彩等方面希望体现时代气息，轻松、简洁、现代性。

05 武汉小学

项目周边整体景观绿化丰富，自然资源充足。我们将建筑底层尽可能架空，引入自然，提供创造性、启发性的公共开放空间，形成城市公园；主体功能置于二层以上，教学模块与庭院交错布局，让孩子更亲近自然，打造一个生态、绿色的教学聚落；将较为活跃以及层高要求特殊的功能区设置在顶层，高低错落、疏密有致、形态各异，创造出有人文关怀、人性自由、智慧生态的未来教育场所，宛如儿童乐园。

06 会展湾·水岸幼儿园

会展湾水岸位于大湾区广深空港核心片区，与深圳会展中心隔海河相望。

我们尝试基于城市脉络、地域特点、未来生活空间模式等，去营造一个开合有度、对城市开放友好的复合滨水生活社区。幼儿园以大海上的浮舟为概念。为小朋友提供了环绕式的多层甲板游戏平台，也从视觉上突出了建筑漂浮的轻盈感。

07 碧桂园南站新城小学

屋顶的起伏退台，形成共享空间融合在一起庭院空间交错上升，令交通空间成为活跃灵动的展示面。同时每一部分自然的连接室内外空间，使校园的开放空间无缝衔接。大量层叠式的屋顶绿化让学生深入其中的时候，沉浸在绿色的海洋之中，让人忘记自然与建筑的之间的界限。

设计将校园的交通空间变为公共空间，尽端灰空间变成功能空间、服务空间，与公校形成完全不同的气质，营造出仪式感，满足小朋友的心理优势。同时将所有的空间都利用起来，营造出立体丰富感受的学习和生活空间。

08 南方科技大学附属实验学校

项目位于南山新区大学城区域，教育资源雄厚，设计旨在打造一所具有科技特色的未来学校。创建一条教学主轴线，将各个下沉庭院及不同的教学空间进行联系。不同的教学空间成为生态链上的细胞，既有自己的独立空间，又通过主线与其他组团相互联系。新型校园应注重孩子们的自然天性，在设计中将自然环境有机地引入到校园之中，让每个孩子都能够拥有自己独特的专属领地，以班级或者小组的形式划分专属责任田，作为学习与实践结合的场地，每位学生都是绿色空间的小主人，既有利于教师的场景教学，又能让孩子们与自然接触更加亲密。

09 深圳文理集团科创学校

景观资源丰富，保障运动场最大使用时长，且最大化减小施工对上课的影响，适宜当下教学模式，同时为未来教育模式的发展留下可能。九年一贯制学校跨越九个年级，艺文学院主要承担音乐、美术、舞蹈等公共艺术课，我们希望孩子们可以生活在艺术的氛围中；理工学院主要承担理化生实验室、探究实验室等实验课程，我们希望孩子们可以在这里探索真实的世界。学校亦是一个小社会，孩子们不仅需要在这里学习，更需要在这里交朋友，因此孩子们之间的交流同样重要，我们在中央轴线两侧布置了公共活动课室，供初中与小学共同使用，目的是激发孩子间的沟通与交流，不局限于同班同龄，更是囊括了全校师生的交流区。让孩子们在这里体验社会，让他们生活在一个大学校里。

10 

华南师范大学附属河源江东星河学校

项目所造用地为高差变化复杂的山地，设计通过

多重策略合理利用地形，以山地 - 院落 - 校园为理念，创造了层

层叠进，阶梯式的景观校园。

设计基于现状，因地制宜，利用高差以台地、架空的方式处理

地形，由高到低层层叠退，减少土方开挖，转劣为利；创造丰

富有趣的室外坡道、玩耍空间、看台空间、休憩空间。在增加

可变性的同时，学校底层架空，将整体校园串联贯通，融为一体，

为校园创造大量可遮风避雨的灰空间，大大提高校园舒适度和

通风条件，为校园生活注入活力。

整体立面通过水平横向线条，并将当地特色的植物景观融入立

面系统中，形成富有节奏韵律，统一的建筑界面。 

11 雅居乐海嘉国际学校

项目区位优越，对外交通联系十分便捷，具备优越的交通区位资源优势。根据项目的目标定位，充分利用本区自身的旅游资源优势、区位优势和市场优势，建设主题鲜明，魅力独具的高档双语学校。创建一条教学主轴线，将各个下沉庭院及不同的教学空间进行联系。不同的教学空间成为生态链上的细胞，既有自己的独立空间，又通过主线与其他组团相互联系。通过主线的联系让细胞之间相互碰撞，产生有趣的化学反应。同时主线有很好的把各个下沉庭院串联在一起，让自然和趣味的学习相互渗透。提供给学生更加轻松愉说的学习环境。

12 深圳龙胜学校

游园式校园内部空间

最大化建筑的轮廓，以争取尽量大的校园内部空间；

巧妙利用地形，消化地块容量

利用地形设置三层地下室，将体育馆、图书馆、食堂等功能设置在地下，

满足小学普通教室在四层及以内

。

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投标概念

13 坂田街道书香实验学校

“台上村落”在大尺度的住宅区、工业区旁，我们希望柔化学校与社区的边界；弱化实体建筑，强调“虚”的庭院，将校园视为片区的一块绿洲、一片“园”；为学习、生活、工作于此的人造一片温润、丰富、亲人尺度的共享校“园”。

14 宝龙街道南约九年一贯制学校

学校位于龙岗区宝龙街道，基地紧邻宝沙一路，周边为高密度社区，矩形用地被原生态山林景观包围，形成独特的”U”型生态界面。这是一所被社区与山林环绕的学校，我们提出“森林绿毯”的理念，让校园“融山入林”， 隐于山林之中，再造一处绿意盎然的校园，成为城市不可多得的开放共享的活动场所。学校遵循经济性与生态友好原则，采用多台地方式组织立体校园空间，为师生打造了空间丰富的学院街，多维立体的公共活动场所。校园空间面向城市打开，形成内外公共空间互动和视觉通廊。

15 

布吉街道半山九年一贯制学校新建工程（原石芽岭小学）

项目位于深圳市龙岗区石芽岭公园东南侧，毗邻大芬新村。用地附近为布吉重要道路东西干线和龙岗大道，且靠近布吉地铁站，周边交通便利。本次高品质校园“城”长计划将立足于龙岗的地域文脉环境、传承龙岗历史，探索城市的空间、教育场所的原点，凸显当代教育价值，实现属于龙岗的空间价值与定义的“龙岗高品质校园”。本计划探索城市与校园共生发展的新模式，倡导“校园与城市共生，少年伴城市同长！学校乃城市未来的基点，教育乃龙岗立区之本！城市在蔓延，校园在生长”理念。。

16 吉华街道三联九年一贯制学校

我们试图还原场地多样性的公共生活，建立一个共享的社区中心。将村子的肌理延续进场地，还原场地记忆。我们希望营造一个均质平等创新灵活的教学聚落，基本教学单元从 9M*9M 扩展至12M*12M ，灵活空间设计，与儿童成长需求相匹配。每 8 个教学单位组合成一个双拼单位，并结合配套形成年级单元。每三个年级为一个学习周期，形成三个书院聚落，不同书院的分界空间变成孩子们课后撒欢的场所。

17 龙岗街道龙腾学校

场地周边自然景观资源有湖水，所以我们出发点是将风景园林空间做大并融入城市。将运动场布置于场地西侧，结合宿舍居住、社区交往、图书共享等功能空间，形成与城市共享的社区运动公园。同时建筑底层架空处理，连接湖面公园与运动公园，最后希望校园是被无数小公园所环绕，为城市、社区形成一个更大的富有人文气息的开放公园。

18 龙岗区外国语学校（集团）云和学校

项目利用狭长台地、通过不同台地的错落处理运、运用多种尺度体量错落构成不同空间体量，与既有建筑有微妙的对话的同时，又保持教学区的公共庭院与运动场空间的通透与舒展。并创造出丰富的儿童活跃平台，激发了公共空间的活力，促进学生之间的较量。建筑与城市的边界以开放拥抱的姿态相融合。

19 

龙岗区外国语学校（集团）如意小学改扩建工程

新旧建筑联合形成一个完整一体，试图打造校园与山体呼应的书山校园，主入口改到西北侧，与公园登山道相呼应，让自然风景能够融入校园，同时在学校内部形成学院街，十字形街区式新与旧的交汇，形成校园活力街区。

20 平湖街道河包围九年一贯制学校

“清晖书院”引入岭南书院空间行至形制，强调建筑的气候适应性，营造多维立体空间模式，通过街巷空间、自由院落打造多维度人文岭南书院。园与院水平交叠，不同功能垂直交叠，形成复合立体空间，营造独特校园体验，底层自由的功能聚落组团同时可作为社区共享资源。

21 平湖街道山厦学校

建筑设计结合龙岗当地的民居文化脉络，以书院院落方式形成每栋建筑。文物建筑及穿越场地的自然溪流得到良好的保护和传承，利用公共廊桥连接各个公共空间及景观资源。衔接金融基地公园与山厦公园，让自然散落在公园中，场地中间低洼，建筑采用分散式布局方式，大体量建筑布置于缓坡，小体量建筑布置于陡坡。

22 深圳市耀华实验学校

现代都市学校由于管理已变成围合封闭式。只注重柱网、间距的行列式布局，排列有序的楼栋成为当代校园的标签，学校与城市分割。我们试图让校园融于城市，通过立体化扩张、岭南元素让校园重归书院。使耀华学校成为城市重要纽带，有文化底蕴的新时代岭南书院。耀华学校拥有深圳校园里独一无二的冰球馆、音乐厅，以及图书馆、篮球馆等具有特色的教学点，同时，承担起社区乃至整个深圳集合场馆的公共配套服务并向社区开放。我们相信，耀华学校建成后将成为香蜜片区重要的文体中心、城市重要的文化聚集地、市民打卡的活动场所。

23 深圳中学龙岗学校（小学部）

建设用地局促、周围高层林立。我们考虑在加建建筑的同时，对原有建筑屋顶的空间进行一些释放，希望能够由消极的空间变成一个积极的空间。屋面通过折扇展开的形式，由一个线性空间变成一个面状空间，形成了上面和下面。上面形成了看台和楼梯，建立了屋顶花园和运动场之间的联系，形成一个积极的、有回路的、完整的一个天面公园；下面形成了自然采光通风的南北向中庭；中间部分结合南北向中庭，建立了教学空间和运动场之间的联系。整体营造了一个学生的乌托邦之地、让孩子们撒野的高线公园。

24 华中生态城学校及幼儿园

本项目设计目标是为了重塑校园与自然、文化、社区的关联，

实现教育资源更优地回馈社会， 学校可以成为定义和启发这个

片区新 IP。结合日照、周边建筑退间距，将教学楼以连续建筑

形体布置在日照及通风条件最好的位置；结合城市沿街界面及

周边地块出入口等要素，来布局学校的主次出入口。

25 高新小学

结合场地条件和功能体量，将教学功能一字型布置于场地南侧，

运动功能布置操场下方，形成低矮高效的建筑体系，保持城市

街道界面的完整性，减少对周边社区的压迫，与城市空间融为

一体；结合城市绿化带，创造城市公共地景看台，将绿色渗透

进场地内部，同时解决地下空间的采光通风问题；沿街设计骑

楼，和城市形成更加友好的空间关系；十字型轴线，简单高效

的串联起所有的空间类型，楼梯斜坡与城市联合组合成地下街；

普通教室布置于南侧沿街，最大化减少普通教室和运动场地之

间产生的噪音干扰问题；运动场与教学空间复合并置，依据建

筑桁架结构体系实现 8m 的悬挑，释放檐下运动空间，创造了

一个简单高效的学习、交流、合作的新校园。

26 五洲小学

设计理念上将中心高尔夫绿色景观通过生态屋面引入校园，实现校园绿色100%覆盖，同时环形生态屋面可达到减弱周边建筑视线影响的效果。立方设计通过绿色、拓展、创新等理念力求打造一所新形态的花园式学校。

27 

滨江新区中小学幼儿园

项目基地位于滨江新区。项目总用地8.6万㎡，约129亩。项目以都市里的小树屋为设计理念，指建在树上或像树一样的外观形态或在一定的高度上悬空建造的建筑，打造一个远离烦恼的魔力空间，可以逃到高处，尽情做梦，让心灵来个光合作用；本次设计的立面形式借鉴树屋立面，将教学融于其中会使幼儿更加亲近自然，通过极简的娱乐设施带领你去近距离感受自然。建立一座“与天地亲近、与自然共处”的树屋幼儿园，让久居嘈杂都市的儿童体验简单、自然、淳朴、回归本性的教学生活。

28 大连湾前关第二小学

项目位于大连市大连湾前关镇，旨在为区域打造一个充满活力的小学校园。项目用地非常紧张，且紧邻住宅区，受住宅的日照影响较大。因此，如何在有限的用地内解决小学所需的各项基本功能并尽可能的创造更多的公共活动空间为本项目的难点。设计中将小学普通教室放置到3、4层，使其满足日照需求，其他多功能教室及食堂、风雨操场、办公等功能布置在1、2层。平面通过十字轴线划分功能分区，引入主次交通，解决了各个方向的流线需求，并在主入口区域设计通高四层的中庭，置入垂直交通，打造学校的活力节点。

29 深圳湾第一幼儿园

“山”+“U”=“无界乐园”。

根据幼儿园的功能特征，我们将其分为两个部分，北侧的U形体量则作为幼儿园的主体建筑，包含21个班的活动单元及教师办公、综合活动室；南侧的“小山”作为各类配套功能和停车，未来可以与社区共享；在两者之间置入一个大院，成为幼儿享受各种露天游戏的场所，活动领域自地面蔓延上山，打破原本院落围合的空间状态。

在此基础上，通过大量的幼儿行为分析和理论学习，我们将旧的封闭独立的幼儿园单元彻底开放，在U形体量中创造一层层无边界限定的大空间，暧昧的空间关系促进交互的产生。不同维度的建筑空间的无界，为幼儿量身定做了一处自由释放天性的“无界乐园”，使幼儿在其中快乐成长。

30 新沙小学

祝愿所有的小朋友，

都在温柔的关爱中慢慢生长出柔软的外壳。

祝愿所有的大朋友，

不改清澈眼神，童心守护终生。