前言

森磊国际为河北沧州设计的九年一贯制中学，业主希望能为地区带来创新形式的未来校园。

设计团队聚焦教育的多元赋能，打磨设计语言，塑造建筑空间，与业主一起探讨未来校园的新形式。

营造更多的互动空间，提供多样的实践场所，呈现多维的教育场景，让孩子在创新形的校园中，实现多元的教育理念。

作为新形式的实践项目，设计团队在不突破任何规范和用地条件的条件下，完美回应了学校对于功能组织、交通梳理、日照需求等多方面设计条件的诉求。

总平面图

项目鸟瞰

越发重视教育的今天，学校的发展趋势已由传统的保守式应试教育，转变为多元化的全面性素质教育，孤立的教室已不再满足现代教育的需求，在有限的场地内提供更多维度的空间场所，让校园空间更具探索性和互动性，学校里的活动不再是乏味的，更多的求知和交流需求在校园里被激发。

教学模式的变化

多维度的空间互动立体化科学实验证明，儿童的生活环境和学习习惯直接影响他们的行为与记忆能力。自然景观、阳光、丰富宽阔的视野都能增强学童的记忆力。接近并照顾小动物育够培养儿童良好的行为习惯，并提高他们的情感表达能力。

在大都市中，土地是稀缺资源。在校园设计中，水平方向形成园林般的空间体验，垂直方向有层次丰富的共享空间，并面向操场有宽阔的活动平台，使自然空间得以最大化，同时也是课室和活动交流空间的延伸。

景观庭院穿插于组团之间

连廊下看中央图书楼

放大的连廊平台成为兴趣交流、社会化学习的空间

面向操场的活动平台

不同年龄段的孩子对社会交往空间的需求不同，校园生活里不同时段的活动空间需求也不尽相同，空中花园、内天井等大大小小的共享交流空间，产生空间、时间与行为的对应关系。这些大大小小的空间与外界相互渗透，也成为与城市外界的过度空间，大小错落的空间自然形成了立面元素，错落的形态也形成了丰富的立面展示效果。

学校临街立面

教学楼内空中花园，提供不同时段交流及活动空间

从空中花园看向城市

社会化

“独善其身”已不适于当下的社会发展环境。“兼善天下”是当代人个性塑造不可或缺的一部分。

德国教育学家克莱辛认为：社会化教育是儿童性格培养最关键的一项，不仅可以帮助孩子养成完善的人格，同时预示着孩子未来的人际交往和社会行为的顺畅度、受欢迎度等。各式各样的集体活动场域对人们建立和谐健康的关系起到关键的化用。

在校园功能组织设计中，学校的主要交通空间围绕着公共性最强的功能单元，这使得这些单元拥有所有学生的必达性，促使每个学生都能有效的参与多种活动。

功能组织相互融合

中央连廊串联各功能组团，同时赋予社交属性

操场看向图书馆

操场看向风雨操场

操场看向风雨操场

将学校作为一个整体，除了设计课程学习的教室空间，我们注入大量的社会交往空间，尽可能地打造出适合孩子进行社会交往的各具特色的空间场所，形成处处是图书馆、处处是教室的社会性语境的校园。

在共同学习、成长的环境中，多样化的交流空间能够促进学生素质的全面发展。这些空间需有不同的尺度和体量、不同程度的利密性和丰富的情感内涵，并且彼此相互联系。这些社交桥梁鼓励使用者在其中漫步、玩耍、相遇在提高空间使用效率的同时，也使得学习成为富于乐趣的一种生活方式。

屋顶小剧场

廊下庭院，激发更多交流

结语

打破传统校园的设计手法，为现代教育提供更多的实践场所，创造更多有趣的探索空间，只为给孩子们搭建一个兼具社会化场景的未来校园、一个富有探索性的求知乐园。

城市看向学校

操场看向图书馆

总平面图

首层平面图

二层平面图

三层平面图

顶层平面图

项目名称：河北沧州九年一贯制永济中学

项目位置：河北沧州刘文庄

项目规模：

66000

项目负责人：荆国栋

设计团队：张文静，李迎，单海峰，吴桐