1. 设计缘起

惠灵顿国际学校是一个以亲自然理念为核心的校园景观改造项目。场地坐落于上海市浦东新区，分为上海惠 灵顿外籍人员子女学校、上海浦东新区民办惠立学校和上海浦东新区民办惠立幼儿园三个校区，共计拥有约2800 名在校学生。  校园建设前期由于缺少景观设计力量的介入，导致户外空间利用率低、人流规划不完善、绿地功能和植被缺 乏多样性。校园印象成为教职工、家长、参观者的一个主要问题。然而，由于场地主要使用群体为3-18岁之间的 儿童及青少年，因此，校园景观是为了创造一个丰富的娱乐、社交、教育和休憩空间。作为电子产品环境下成长 的一代人，普遍在生活中缺少与自然的接触，面领着所谓的“自然缺失症”。在“自然缺失症”儿童不断增加的 社会背景下，设计希望将校园空间作为儿童接受自然教育的重要场所，通过加强感官体验设计打造亲自然的校园 景观，重建儿童与自然的联系，让孩子们充分感知自然，热爱自然，保护自然。因此，提升校园空间品质、为孩 子们提供一个亲近自然的治愈之地成为设计的核心任务。

项目背景

场地坐落于上海市浦东新区，分为上海惠灵顿外籍人员子女学校、上海浦东新区民办惠立学校和上海浦东新区民办惠立幼儿园三个校区。校园建设前期由于缺少景观设计力量的介入，导致户外空间利用率低、景观单一化，儿童缺少科学规划的公共活动空间。

场地主要使用群体为3-18岁之间的儿童及青少年，作为电子产品环境下成长的一代人，普遍在生活中缺少与自然的接触，面领着所谓的“自然缺失症”。

2. 设计策略

设计团队认为，自然不只是远方的荒野、森林和大海，还可以是校园里的一条小径、操场旁的一片草地或是 教室旁的一棵大树。因此，设计希望在尊重场地现状的前提下，通过加强感官体验设计，让儿童找回和自然的亲 近关系。

策略1：尊重现状的低干预更新  设计希望最大化减少对场地的干预，尊重场地原始轮廓形态并保留了多株长势良好的乔灌，不仅丰富了场地 的肌理感，还可以让孩子们在玩耍中充分接触自然，同时还降低了项目造价，最大程度减少了碳排放。

策略2：充分调动感官体验1) 视觉 1) Vision 对于三个校园空间，均通过使用各种多年生植物、草和季节性树木改造路径、游戏空间、教室和教职员工办 公室忽视的区域，增强了绿色空间的视觉舒适度。为了加强视觉识别，植物的灵感来自惠灵顿学院的颜色。设计 团队精心挑选本地和进口种植品种，丰富校园的视觉色彩体验和季节亮点。

在上海浦东新区民办惠立幼儿园，设计团队对中庭花园进行了改造，利用不同的植栽、营造出不同的地形和 雨水花园，丰富了游戏和教育价值，同时也满足了可持续性、海绵城市功能和自然栖息地的理念。 2) 嗅觉、听觉、触觉和味觉 2)设计选取不同香气特质的植栽，营造四季有香的亲自然校园,并精心设计了多种声境体验，例如互动乐器墙发 出的美妙音律、潺潺的涌泉声以及鸟儿们此起彼伏的自然奏鸣曲，都大大激发了儿童的探索性和创造力。  在触觉方面，设计选用了多样的自然材料，孩子们可以用手轻抚柔软的细茎针茅、感受碎木屑的质感与清凉 的泉水，在户外活动中感知自然。在上海浦东新区民办惠立学校，中式园林景观多功能亭提供了茶道、品茗、弹古筝等多种活动的机会，儿童 可以在虫鸣花鸟声中学习中国传统文化。

策略3：儿童友好的校园空间在设计过程中，校园景观设计面临的诸多问题，引导建立了《惠灵顿景观设计导则》。该导则为惠灵顿校园 景观环境的发展建立了框架，从总体愿景目标、空间构想和细部设计等多个角度为户外校园环境提升提供了战略 性指导。其指导方针侧重于从设计到实施、运营和管理，以创造儿童友好和自然积极的校园景观空间。 设计严格贯彻了最初制定的《惠灵顿景观设计导则》，从儿童视角出发，景观尺度设计考虑了儿童的高度与 视域，注重尺度的适宜性和空间安全友好性，同时还针对不同年龄段儿童均衡设置了不同功能与难度等级的游乐 设施，以满足不同年龄段群体的游乐需求。

场地核心议题与设计策略

自然不只是远方的荒野、森林和大海，还可以是校园里的一条小径、操场旁的一片草地或是教室旁的一棵大树。设计希望通过加强感官体验设计， 为孩子们营造一个亲自然的校园景观，让儿童回归自然。 

上海惠灵顿外籍人员子女学校 - 惠灵顿小径

上海惠灵顿外籍人员子女学校的主入口新增了一条“惠灵顿小径”——象征着亲自然的新旅程。 

新的“惠灵顿小径”缓慢蜿蜒，连接座位区、游戏区与活动区。周围环绕的自然植物将视线引导到学校接待处的钟楼。

“惠灵顿小径”是一条将娱乐、教育、生态和景观相融合的新步道。

上海惠灵顿外籍人员子女学校 – 儿童游乐花园

儿童游乐花园通过周围的自然植物加强了自然归属感，同时树荫下的座位可用于放松、讨论和休息。

上海惠灵顿外籍人员子女学校 – 侏罗纪主题花园

在儿童游乐花园里，一个以侏罗纪为主题的花园融合了恐龙蛋、恐龙脚印等科普元素，并选用侏罗纪时代的苏铁和蕨类等植栽，营造沉浸式空间 体验。

上海惠灵顿外籍人员子女学校 – 入口垂直绿墙

入口保安厅外立面通过改造变成了全新的垂直绿色标志墙，使其成为了惠灵顿外籍人员子女学校的标志之一。同时增强了教职工与儿童的归属感 与荣誉感。

上海浦东新区民办惠立学校 – 活动场地

设计保留并改进了现有的廊架，增加文化节和猜灯谜活动的吊灯设施，潜移默化地向儿童传授中国传统文化知识。

上海浦东新区民办惠立学校 – 中式花园景观亭

中式园林景观多功能亭提供茶道、品茗、弹古筝等多种活动的机会，儿童可以在虫鸣花鸟声中学习中国传统文化。

上海浦东新区民办惠立学校 – 屋顶游乐场

三楼的屋顶被改造成一个游乐场，大自然中的雨水涟漪描绘为设计语言，从地面延伸到墙壁。雨水被引导至花园边缘，以支持种植，确保生态弹 性并减少维护。

上海浦东新区民办惠立幼儿园 – 中庭花园

在上海浦东新区民办惠立幼儿园，设计团队对中庭花园进行了改造，利用不同的植栽、营造出不同的地形和雨水花园，丰富了游戏和教育价值， 同时也满足了了可持续性、海绵城市功能和自然栖息地的理念。

上海浦东新区民办惠立幼儿园 – 儿童视角

设计团队充分考虑儿童的使用需求，不同娱乐场景的打造满足儿童多元的活动需求。使其在户外活动时体验自然，亲近自然，感受自然。

《惠灵顿景观设计导则》制定

在设计过程中，校园景观设计面临的诸多问题，引导建立了《惠灵顿景观设计导则》。该导则为惠灵顿校园景观环境的发展建立了框架，从总 体愿景目标、空间构想和细部设计等多个角度为户外校园环境提升提供了战略性指导。其指导方针侧重于从设计到实施、运营和管理，以创造 儿童友好和自然积极的校园景观空间。

融入设计的感官体验——视觉

植栽的搭配灵感源于惠灵顿学校的建筑色彩，设计团队精心挑选本土植栽品种，尤其注重适合户外活动的春秋季节的植栽配置，极大的丰富 了校园的视觉色彩体验。

融入设计的感官体验——嗅觉和听觉

选取不同香气特质的植栽，营造四季有香的亲自然校园体验,并精心设计了多种声境体验，例如互动乐器墙发出的美妙音律、潺潺的涌泉声以及 鸟儿们此起彼伏的自然奏鸣曲，都极大地激发了儿童的探索性和创造力。

融入设计的感官体验——触觉

设计选用了多样的自然材料，孩子们可以用手轻抚柔软的细茎针茅、感受碎木屑的质感与清凉的泉水，让孩子们获得丰富的自然触觉体验，在户 外活动中感知自然，爱上自然。

儿童友好的校园空间

设计严格贯彻了最初制定的《惠灵顿景观设计导则》，从儿童视角出发，景观尺度设计考虑了儿童的高度与视域，注重尺度的适宜性和空间安全 友好性，同时还针对不同年龄段儿童均衡设置了不同功能与难度等级的游乐设施，以满足不同年龄段群体的游乐需求。

改造前后对比

改造完毕后，据调研访谈结果显示，老师和学生普遍感觉校园景观环境得到了极大的提升，入口的垂直绿化墙也成了惠灵顿学校的标志性符号， 大大加强了教职工和学生对学校的认同感和自豪感。

3. 项目价值 通过校园空间合理化，景观将儿童与自然重新联系起来，使儿童能够理解、热爱和保护自然。在提升校园空 间品质的同时，为孩子们提供亲近大自然的多功能疗愈场所。通过创造一种有吸引力的自然花园氛围，加强了与 英国惠灵顿学院根源的联系。校园景观的提升为家长和游客营造了温馨的氛围，为教师和儿童提供了放松、自豪 和舒适的场所，为当代校园景观营造提供了一种全新范式。

项目价值

该项目为校园景观营造提供了一种全新范式，通过感官体验设计营造了亲自然的校园景观，将户外空间打造为重建儿童与自然关系的媒介载体。