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搜建筑
”
教育建筑实践
以设计，激活成长的无限可能
徐辉设计
百年大计，学校先行
教育建筑作为承载教学的重要载体
有着不同于其他建筑的特殊使命
徐辉设计在多年的教育建筑实践中
坚持从教学本源出发
以
“寻找有温度的教育建筑设计”为核心理念
设计完成了郑州、武汉、洛阳、南阳、信阳等地
多个优秀教育建筑项目，积累了宝贵的经验
项目位于郑东新区白沙片区，东有雁鸣社区，北临绿地景观，南侧为限高
80
m
的住宅用地及住宅配套用地。
依托对地域文化、教学理念的理解，充分结合周边自然资源，从外观形象和空间功能两个角度，提出
“学堂书院，筑山塑礼”
的规划理念。
△ 示意图
在功能分区上，
对项目周边建筑及资源情况进行充分考量。
-
动静分区
为减小南侧住宅对校园、运动场对教学区的影响，将运动场置于基地东侧，教学区布置在西侧，中部规划为综合配套区，设置校门、综合楼、活力广场、食堂生活区等，
实现自东向西的动静分区和过渡。
△ 示意图
-
环境呼应
在城市，通过
建筑
设计
从形体、尺度等
多维
空间与周边城市环境形成对话
；在
用户
，
为
孩子们日常生活
的
读书、思考、
活动
等各类行为，
提供
开放、复合、多义化的空间体验
。
△ 效果图
△ 效果图
△ 效果图
- 通达整合
校园
建筑
底层的连续架空
设计，
构建
出无限制的、随处可用
的新式教学空间模式。
绿色生态的校园环境、层次丰富的交流平台
，为老师和学生们营造
更具想象力、创造力
的学习生活空间。
△ 效果图
在建筑呈现上
，结合片区丰富的景观资源及北侧城市绿地，
通过对屋顶不同坡度的组合设计，形成蜿蜒动感的建筑立面
，打造出南高北低的山峦形态，回归到最初的规划理念
——
“筑山塑礼”
。
△ 效果图
“教育就是这样：激发人们的好奇心，打开世界，而不是压缩到一个小房间里。”
——荷兰
建筑师赫曼
·赫兹伯格
除了环境氛围、内部结构外，
教育类建筑
还有一个构建重点
——
“社交空间”。双河居国际学校
设计方案便基于此，希望通过设计为学生提供更自由、且富有创造性的成长空间。
本案设计从
“
终身之计，莫如树人
”的
理念出发，
以生长的形态为依托，在空间维度上围绕相应功能展开布局
。
△ 示意图
在成长阶段给予孩子向远方前行
的
知识基础和
精神
图景
，
为学生提供有更多可能的、创造性的成长沃土，
打造一座
具有向上力量的
校园标杆。
> 流畅自然的
生长布局
摒弃
普通
校园的
传统
布局，将各个教学单元依据采光、通风等物理条件进行合理高效布局，
通过多层平
台
串联整个校园
，形成连续的空间形态。
△ 效果图
> 亲切舒适的共享“林间”
为了
使
建筑的
空间体验
更加亲切舒适，设计加入了大量的室外平台、退台等元素，
消解了超出孩子身心尺度的建筑体量
，
也为孩子
交流
、
活动提供更灵活的空间选择
。
△ 效果图
> 生机勃勃的成长空间
通过多维度的立体绿地
设计
，
让整个校园充满勃勃生机。
学生的学习和休憩空间交织
，
改变传统枯燥、压抑的学习空间，为学生创造更加正向、快乐的成长体验
。
△ 效果图
本案从阶段性的学生行为特征着手，尊重
“
释放孩子的天性、鼓励求知探索
”的
教学本源，以此为核心来平衡建筑设计与基地之间的矛盾
。
一个鼓励求知探索的场所，像大自然一样具有光明、开放、空间层次丰富多变、利于交流、元素生动多样的特质。
△ 示意图
> 形态表皮探索
孩子的可塑性在于其探索之心。尚未形成固定认知的思想，让孩子具有天马行空的想象力和无限可能。
本案
打破常规
的
符号化、具象化手法，
在
主入口内部
进行
双层肌理和流线型设计，
活泼多样的空间形态和建筑色彩柔化建筑的
距离
感
。
△ 效果图
交通空间的艺术化处理、多形态的空间布局以及灵活的开窗形式
，立体塑造出一个符合儿童视角和审美的，可以尽情探索、
释放天性的成长空间
。
> 建筑色彩探索
尊重小学年龄段儿童的色彩喜好，通过环境色彩来
契合
儿童心理需求，
从点、线、面、体多维度进行
色彩搭配
，
通过正向的视觉引导，
激发小学生的智力与创造力。
△ 效果图
> 空间层次探索
在
建筑内部强调交通空间的活跃性及连贯性，通过大量的连廊及平台创造
出丰富的
空间
体验，
最大限度地激发小学生的创造思维
。
结语
从教育本源的成长性、包容性、生态性和人文性来思考建筑，是
徐辉设计一直坚持探索和创新的原则
，提高校园建筑的影响力，从而逐步改变整个城市的教育面貌。
徐辉设计希望通过丰富的设计经验和多专业的技术特长，服务于更加多元化的市场，为城市带来教育发展的新坐标。
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