校园是场景共同体，有以下三层含义：生活的场景、精神的场景与文化的场景。

我们创造校园，校园也创造我们。

校园是教育场景，场景也是教育的一部分。

三层场景共同体解析：

1. 

生活的场景：强调景观空间的使用，以及便捷性、参与性、互动性。

2. 精神的场景：强调景观感受的表达，包括体验感、获得感、幸福感。

3. 文化的场景：强调景观记忆的传递及其识别性、符号性、认同感。

缔造场景，丰富教育，延续文化，传递精神，创造集体记忆是校园景观设计的价值与意义。

在首地人和街小学的景观设计中遵循“人和为魂，和谐育人”的办学理念，以“两江融聚、人和教育”的文化主题依托，充分表现学校近一个世纪的人文积淀与自然相结合的24景。

将中国传统 24节气与生态步道有机结合，是自然、生态、人文、未来规划指导思想的极致传达。

作为重庆市一所具有优良办学传统的历史名校。景观改造设计上不仅要延续所积淀的深厚文化底蕴，也要体现出巴蜀的特质，面向未来，与国际接轨的时代感。秉承“与学生脉搏一起律动”理念创造一个将传统文化与现代设计风格融合的教学空间。

将教育人浪漫和教育人的哲理融为一体，打造与学生脉搏一起律动的学习空间。

利用屋顶空间，营造有利于扩展学生知识面的农场

科普教学基地，在受到地形制约的情况下创造更多的研学空间，使得学生与自然更进一步。

景观设计目的是打造一个具备多样性、生态性、仿生性的智慧生态校园，通过儿童化仿生设计，创造一个户外灵活教学园区。以“合·韵”为主题，三江汇流，孕育希望。通过以水为主题，演绎景观空间，水直流形成通过性空间、走道、通廊；水湾流形成区位空间、参与活动或休息的空间。

“仁者乐山，智者乐水”——多维度圆满交融的巴蜀新校园

巴山蜀水、钟灵毓秀，汇聚人文精神、科学理念、艺术情怀， 在圆融核心价值的指导下，紧跟时代步伐，营造多元、 开放、创新的现代校园。

景观设计上采用一轴两区六核心的方式（一条景观主轴 ，两个动静分区 ，六个核心功能区）营造出一个简约、沉稳但具艺术风格的空间。

景观手法的艺术设计表达也遵从了多元交融的精神，从多角度多学科做解构与呈现，

从

巴

蜀

文

化、

地

文精神出发构建山水诗意校园，启智养德，打造具有示范意义的一流中学。

整个设计以学校文化为主线贯穿整个园区，以学生发展核心要素为辅线丰富整个校园景观设计。

用中国学生发展核心素养中的初级阶段：人文积淀、理性思维、乐学善思、珍爱生命、责任担当、劳动意思这六个设计校园活动，丰富整个校园景观设计内涵。

结合建筑空间布局，保证建筑采光及视线通透；

以乡土树为骨架，主要选用开花、色叶、果树植物突显季相变化；

通过植物品种、设计手法的不同，营造不同文化韵味的功能空间，营造合适学生发展核心要素的教育成长环境。

重庆人民小学

新村国奥小学

重庆南开中学

重庆巴蜀中学

涪陵巴蜀中学

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