第一手法法是密度的设计。充分利用现有的地理位置和环境，通过内外布局家具，墙壁，教育设施，打造出三个不同密度的花园：“运动花园”，“室内花园”，“屋顶花园”。这三个花园在场地中并存，就像在自然中生长的建筑一样。适应了不同年龄以及身体素质的孩子们共处，互动，或者一起学习。

第二种手法是充分利用原有的玻璃幕墙。自然光与天光在不同角度上的与玻璃之间的反射与折射，下圆弧的造型让教室间的关系变得多样起来，光影与色彩的表达也随之丰富。这些幕墙通过控制儿童的视线以控制儿童的活动，某些区域封闭，而某些区域也反之开放。与因为所处位置而视线受到不同程度干扰的儿童相比，成人在里面却能一览无余，这无疑方便了开放管理。

第三种手法是高反光度的外墙与顶层异型铝板。艺术教育外部的自然景观无论白天黑夜，亦或四季变迁，其自然的迹象都能和顶面造型相融合。让孩子们的视野被扩大，同时也能感知自然的变化。另外整体外立面上的映射也能鼓励孩子们观察人与人之间距离，进而确定自己位置与行为。

大厅的设计采用层叠的方式，不规则的设计能够给孩子们带来更好的创意。

建筑的大面积新增空间，广阔的玻璃幕墙出处焕发着生机。

在主体和光度之间，在安静和动态之间，在简单和复杂之间，在光明和黑暗之间，在神秘和已知之间。

艺术教育外部的自然景观无论白天黑夜，亦或四季变迁，其自然的迹象都能喝顶面造型相融合。让孩子们的视野被扩大，同时也能感知自然的变化。

所选建材，阳光随着每天不同的时间变幻着材料的颜色。

功能的分区和布局，他们一起丰富了这个结构。

结构上的光影增强了在空间上的体验，给空间提供了丰富的结构、运动感和一定的神秘感。

结构上的光影增强了在空间上的体验，给空间提供了丰富的结构、运动感和一定的神秘感。