想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

— 爱因斯坦 —

▲ 空间功能分析图

孩子的想象力是自由的，他们的天性也是自由的。用什么方式让孩子的天性自然释放是这个空间构筑的基石。

积木是种自由组合的玩具，有助于开发智力，训练孩子手眼协调能力，而“积木”是儿时基本都会有的玩具；所以我们以积木作为空间载体，来诠释早教空间和孩子自由天性的关系。

▲ 空间结构分解图

▲ 空间结构分解动图

整个园区是位于三层的一个长方形结构，主入口为一部电梯。我们把电梯周围的空间规划成公共空间；中区空间规划成教学区，方便对外来人员的管理和保障孩子们的安全问题；后区空间为后勤厨房和办公区域，有独立的进出通道，以方便物资的运输及内部人员的进出。

原本从电梯出来直面整个公共空间，既没有空间层次，又不便孩子的安全管理；我们放了一块“桥型的积木”，把电梯厅形成一个独立的空间，圆弧柔化了空间的硬朗，并提升了入园的童趣氛围和仪式感。

八爪鱼是海洋里智商最高的生物，我们在游乐区设置了一只巨型八爪鱼滑梯，是整个公共区域的视觉焦点，也是孩子们喜欢聚集的场所；圆形和柔和的圆形软膜灯光，增加该空间的照度，以保护孩子们的视力和玩耍的安全性，同时也让大厅空间更加明亮通透，丰富空间的层次。

大面积的自然落地采光，是整个公共区域的自然光线来源，也是阅读区的所在位置；阶梯式的阅读座椅，兼顾着书架的功能，除了增大绘本的展示数量以外，阶梯的高度也便于孩子独立取阅；有举行活动时，不用增加座椅便可转换功能，以此减少场地布置的时间和椅子的储藏空间。

▲ 墙面积木结构分解图

▲ 墙面积木结构分解动图

接待区由一大一小两个“长方形积木”组成，小的是接待台，大的是凸出的形象墙，这是由几个托育教室拼接而成的木头“长方形积木”，木头顶上的发光灯带具有强烈的导向性，让公共区往教学区的过渡变得自然；为了避免长廊的沉闷和压抑，在每个木头教室都开了一个彩色的几何图形座椅窗户，把自然的光线带入长廊的同时，也增添了温度和童趣。

教学区是整个园区的核心，提供了各种开发孩子大脑的专业教室，每个教室在墙面、地面、柜体的处理上都以安全为衡量标准，以全方位倒圆角来保障孩子在空间内安全的学习和玩耍。

在保障空间功能需求和合理的空间管理之外，我们更多的时间在思考能够给予孩子们什么样的设计，可以增强他们的一些潜意识审美认知和想象力，让孩子在这个空间不会有束缚，尽情释放自己的天性。

▲ 空间彩色平面规划图